РЕБЁНОК В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ: ЭВФЕМИЗМ НЕВЫНОСИМОЙ ТИШИНЫ (конкурсная статья от 11.06.19)
Когда речь идет о «ребёнке в трудной жизненной ситуации», в первую очередь подключаются службы соцзащиты, начинается работа с неблагополучной семьёй, попытки вывести ее из «кризисного социально-экономического положения». Мало или весьма поверхностно пытаются решить психологическую составляющую возникшей проблемы
Я наблюдала за деятельностью своей близкой родственницы в школе на протяжении многих лет, и я хорошо знаю, как в школах приоритет отдаётся материально-медицинским задачам: ребёнок одет, обут, накормлен, не избит, не изнасилован, не болеет - значит, всё хорошо. Этот подход априори не может решить проблему современного общества: проблему всеобщего молчания. А она произрастает прямиком из психологии.
В государстве не принят закон, обязывающий родителей подходить к вопросу заведения ребёнка всецело осознанно, нет штрафных санкций за халатность в должности родителя. В действительности, если сейчас и ввести подобную систему, лучше от неё никому не станет. Насильственное, несвоевременное, резкое вмешательство в немыслимо гигантский пласт воспитательной структуры скорее вызовет протестную реакцию и последующую травматизацию общества (большое количество людей, включая несовершеннолетних, может пострадать психофизически), чем моментальные, однозначно позитивные результаты. Делай эволюцию, а не революцию. Эволюция заключается в разборе какого-либо явления на простые составляющие и постепенной замене одних частей конструкта другими, необходимыми обществу.
Первичное явление в том, что мы имеем толпы детей, о тяжёлых личностных условиях которых никому неизвестно. В связи с этим, вспышка популярности телесериала «13 причин почему» неслучайна: дети и подростки узнают свои проблемы в лицо, им об этом рассказывают не мама, папа, значимый взрослый или психолог, а коммерческий продукт, финалом которого является суицид главной героини.
Я вспомнила об этом сериале потому, что не так давно с большим сожалением читала статью о повышении количества подростковых самоубийств в связи с выходом сериала. И я знала, что так будет. Проблема в том, что современных подростков окружает вакуумная тишина в отношении важных психических проявлений: чувств, эмоций, ощущений, состояний, потребностей. Никто не объясняет детям, как справляться с самой жизнью, поэтому, нередко сталкиваясь с её негативными проявлениями нос к носу, ребёнок оказывается не готов - и проигрывает.
Психическая травма подразумевает стресс такого уровня, с которым человек по каким-либо причинам не способен справиться. Если говорить о детях, то эта проблема в первую очередь чисто физиологического порядка: детский организм не предназначен на «взрослые дозы» стресса. Что является для каждого конкретного ребёнка эустрессом, а что - дистрессом, на данный момент времени узнать невозможно, однако, с определённой уверенностью можно полагать, что систематическое физическое, сексуальное, эмоциональное насилие входит в число непереносимых детской психикой стресс-факторов. И ключевое слово здесь - «система». Даже единичные эпизоды катастрофических событий, несчастных случаев могут на глобальном уровне не сказаться на детской психике, однако, настойчивое повторение травматических эпизодов, даже при видимости социальной поддержки, мало по малу разрушает здоровье ребёнка.
Таким образом, ребёнок в трудной жизненной ситуации - это человек, у которого нарушены физиологические процессы в организме. Следом за этим страдает когнитивно-поведенческая деятельность: снижается успеваемость, могут возрастать проявления замкнутости, агрессии, негативизма, гипер- или гипоактивности, и только по этим признакам в современном обществе можно отличить страдающего ребёнка от здорового и счастливого. Глядя на физиологию и материальные аспекты, мы всегда находимся на шаг позади, мы уже опоздали, ибо исходные причины стресса не в физиологии, а в том, что случилось событие, на которое у ребёнка не было сил справиться и ему не помогли этого сделать. Но почему?
Я считаю, что большая проблема кроется в табу на самовыражение. Очень много требуется от школьника, и даже дошкольника, на уровне дисциплины, и очень мало - на уровне чувств и эмоций. Мы непривычны к психологической гигиене и культуре, о чём я лично глубоко сожалею. Огромные массивы общества молча страдают, потому что часть из них даже не знает, что происходящее с ними не является нормой, а часть не умеет или не желает (что в конечном счёте одно и то же) выражать свою боль. И, естественно, взрослый человек, который находится в отрицании своих процессов, не способен научить слышать и выражать эти процессы другого человека, маленького ребёнка. Это - невидимая, немая культура насилия, которая умножается своими жертвами.
Я вижу выход из сложившейся ситуации во введении азов психологического образования на разных социальных уровнях. Невозможно приблизиться к пониманию друг друга, не обучаясь этого делать. И того рефлексивного (в Павловском смысле) воспитания, которое у нас есть сейчас - определённо недостаточно, иначе не было бы такого огромного количества самых разнообразных психологических проблем общества. Я считаю, что обществу необходима специальная дисциплина, психологическая грамота, в которой будут заключены необходимые каждому возрастному этапу познания об индивидуальных и общественных эмоциональных процессах. Что такое психология, почему наше мышление отличается от другого, каковы особенности мышления моего возраста, как эмоции влияют на поведение и наоборот, полезные психологические навыки для переработки негативных состояний, сущность и построение конфликта, и прочее, прочее.
Психологическая грамотность - такой же навык, как навык решения математических задач. Травмированному (психически или физически) ребёнку, изначально не предрасположенному к эмпатии, общество вряд ли сможет «дорастить» утраченные эмоциональные компоненты, однако, посредством универсального психологического образования высока вероятность снизить количество образования психических травм в принципе. И тогда у поколения людей, взращённых на этих ценностях, появится возможность свободно заговорить, не ограничивая себя внутренними зажимами.
Я дописывала это эссе в День защиты детей. Что же это значит на самом деле - защитить ребёнка? Кажется, лучшей защитой было бы растить психически здоровых детей в психически здоровых условиях. На эти изменения нужна смена как минимум четырёх поколений: первое поколение растёт в нездоровых условиях, второе поколение об этом задумывается, третье создаёт новые условия, а четвёртое в них, наконец-то, живёт.
Убережёт ли это ребёнка будущего от трудной жизненной ситуации? Нет конечно. И это нормально. Нормально сталкиваться с трудностями. Сложности - обычный признак необходимости роста, развития и расширения. Ненормально не иметь в эти периоды надёжного плеча, слушателя и помощника, когда совсем плохо, одиноко и невыносимо. Ненормально бояться рассказать об этом, потому что общество, и в первую очередь близкое - ничем не сможет помочь, потому что само не научено справляться со сложностями, которые уходят дальше и глубже материального обеспечения. Ненормально молчать об эмоциональных проблемах целого поколения, надеясь, что «само рассосётся». Не рассосётся. Люди не заговорят на новом языке, если не начнут его изучать. Если не будут пытаться заговорить на нём. Если кто-то не скажет об этом вслух - люди просто не заговорят.
🗝 Я работаю с родителями, которые готовы изменить отношения со своим ребёнком через себя и свои отношения с собой и окружающими. Приглашаю вас, если вы готовы. Приглашаю и тех, у кого нет детей, и не планируется, если нужна помощь в настройке и поддержании гармоничной жизни. Подробности здесь: vk.com/@psyofhealthy-privetstvie.
